摘要： 师说课评语反馈教师说课评语反馈时代的发展要求教师实现自我角色的转变,由实践者转向研究者,由知识传授者转向知识批判性分析者,由课程实施.. ...?▽?
师说课评语反馈教师说课评语反馈时代的发展要求教师实现自我角色的转变,由实践者转向研究者,由知识传授者转向知识批判性分析者,由课程实施..
[整理版]小学语文说课稿及名师点评整理,语文,评价,说课稿,完整版,整理版,版语文,名师说 先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤
[ zheng li ban ] xiao xue yu wen shuo ke gao ji ming shi dian ping zheng li , yu wen , ping jia , shuo ke gao , wan zheng ban , zheng li ban , ban yu wen , ming shi shuo . . . xian jiang xiao nv hai zen me hui chi zhe jiao zou lu ; jie zhe jiang ta yi jing zai jie shang zou le yi zheng tian ; zai jiang ta wen dao jie shang piao zhe kao . . .
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篇二:如何评价说课如何评价说课在教学实践中,说课经常存在这样一些问题:其一,说得过于简单,仅仅交代几个教学环节和呈现的内容;其二,内容逻辑混乱;其三,缺少 “说”的味道
[最佳答案] 1、说课不是备课,不能按教案来说课;2、说课不是讲课,教师不能把听说课的领导和老师视为学生,如正常上课那样讲;3、说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课,一定是按自己的教学设计思
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【摘要】说课评价是一种教学形式,对于说课的评价我们应该有很规范的内容,公平的评判教师的说课。对说课要有基本的评价要求。能够抓住说课评价的重点问题是我们教学研究活动的关键。
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说课评语,篇一,说课稿评价,怎样评价说课首先要明确一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述,1突出教学理念,从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在,没有教学理念的说课,说课便没了分量,2诠释教学思想,从说课表达形式看,它不是教案的
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一、说课的评价 (一)说课的评比标准 1.教材分析。正确说明教材的地位、作用、重点、 3.力求全面提高学生语文素养。语文素养的内涵十分丰富,
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