摘要：一、“师德”的内涵及要求 (一)师德的基本内涵 道德基本分为三大领域,即“社会公德、职业道德、家庭美德”。所谓职业道德,是指在从事各种正当社会职业活动过程......一、“师德”的内涵及要求 (一)师德的基本内涵 道德基本分为三大领域,即“社会公德、职业道德、家庭美德”。所谓职业道德,是指在从事各种正当社会职业活动过程
德育的方法及基本要求篇(1) 从德育自身来讲,确立有效的德育理论,是保证学校德育有效性之最必要的条件。有学者通过教育理论的历史和现状的考察,得出这样一个结
de yu de fang fa ji ji ben yao qiu pian ( 1 ) cong de yu zi shen lai jiang , que li you xiao de de yu li lun , shi bao zheng xue xiao de yu you xiao xing zhi zui bi yao de tiao jian 。 you xue zhe tong guo jiao yu li lun de li shi he xian zhuang de kao cha , de chu zhe yang yi ge jie . . .
德育过程是一个反复的过程。 德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者根据学生的年龄阶段特点,有针对性地逐步发展他们的品德。必须持之以恒、耐心细致地教
以“五爱”为基本要求,确定小学思想品德 课一、二年级和三至五年级的章节题目,以清晰地反映“五爱”教育在两个年级段中的循环上升、逐步提高的 过程和教学的内
三、尊重学生与严格要求学生相结合这一原则是指进行德育教育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和
德育的方法及基本要求篇1 也就是说,在和谐关系的基础上,没有了条条框框的强制性约束,不再拘泥于什么可以做,什么不可以做,不再让学生成为学习的机器,让学生与各
(三)德育过程 1、德育过程的概念 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律,把一定社会的品德规范转化为受教育者品德的过程。 2、
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是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾。 3.德育过程的基本规律 (1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 (2)德育过程是促进学生思
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五、实施途径和要求 (一)课程育人 充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。 严格落实
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