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对一节数学说课的点评下面是一个数学教师在一次评选教学能手的说课,我正好有幸领略了这位老师的说课风采,现根据他的说课内容谈一些想法,供大家一些讨论:课题数列第一课时程序说课内容点评说教材分析本节内容在全书及章节的地位:数列第一课时是高中数学新
dui yi jie shu xue shuo ke de dian ping xia mian shi yi ge shu xue jiao shi zai yi ci ping xuan jiao xue neng shou de shuo ke , wo zheng hao you xing ling lve le zhe wei lao shi de shuo ke feng cai , xian gen ju ta de shuo ke nei rong tan yi xie xiang fa , gong da jia yi xie tao lun : ke ti shu lie di yi ke shi cheng xu shuo ke nei rong dian ping shuo jiao cai fen xi ben jie nei rong zai quan shu ji zhang jie de di wei : shu lie di yi ke shi shi gao zhong shu xue xin
1.做课件时不要太过于依赖网络知识,首先自己理解课本的知识,从课本的目录开始看,充分了解自己要讲的这节课,然后再进行教案设计。2.再说课过程中应该避免口头禅,以及言辞也应该避免过于主观。 3.要运用教学语言,语言规范化,不要出现太多的口语,语速要有节奏感,也要注意说话的语调,这样才能吸引听
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怎样评价说课首先要明确一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述:1.突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课,说课便没了分量。 2.诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演,它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。 3.体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想
如何评价说课在教学实践中,说课经常存在这样一些问题:其一,说得过于简单,仅仅交代几个教学环节和呈现的内容;其二,内容逻辑混乱;其三,缺少 “说”的味道,给人感觉像是上课或是做枯燥的报告。说课应该让别人明白你所说的内容,清楚你想在课堂上做些什么,怎么做,为什么要这么做。此外,说课还要具有
省优质说课:点评与建议随机选择了关于《辛亥革命》的“同课异构”的四节历史说课, 讲课富有激情 (该说课我听过,尤其是导入很有激情) X课例: 1、有的知识点体现课标要求
说课比赛评委点评及建议I,结构要完整包括重难点的分析说课内容的地位分析,2,学情分析,基于教材,学生还不知道的部分,学生的年龄年龄特点及认知规律,3,个人的状态,自信精神饱满语气坚定,4,三维目标的用词要准确,区别于旧教材,5
20、上课讲课要引起学生兴趣,应该有点新意; 第三篇:对于老师上课的评价和建议 上周,各科都进行了课内比教学片区第一轮说课比赛,我校语文组的伍玉兰老师、英语组的向美玲
一、说课的评价 (一)说课的评比标准 1.教材分析。正确说明教材的地位、作用、重点、难点,并参照课本与教学大纲,对教材进行分析与思考。 2.目
音乐说课评课意见和建议 小学音乐课评课稿 小学音乐课评课 音乐课评课稿 小学音乐,评课稿 五篇音乐评课稿 音乐评课稿 音乐课听课评语 五篇音乐评课稿 音乐的评课稿范
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