摘要：朗读设计就是教师根据课文的内容、情景，对课文的朗读教学进行设计。朗读设计的基础是学生对文本的内容有自己的理解、能与问本的作者产生共鸣及学生本身独具个性的......ˇ△ˇ
朗读设计就是教师根据课文的内容、情景，对课文的朗读教学进行设计。朗读设计的基础是学生对文本的内容有自己的理解、能与问本的作者产生共鸣及学生本身独具个性的
角度精确,指的是从课文教学的角度来组织好对课文的朗读。在创新设计的要求下,这样的朗读可以完全摒弃原来笼统的要求而是变化为每次的朗读都有具体的细腻的角度
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jiao du jing que , zhi de shi cong ke wen jiao xue de jiao du lai zu zhi hao dui ke wen de lang du 。 zai chuang xin she ji de yao qiu xia , zhe yang de lang du ke yi wan quan bing qi yuan lai long tong de yao qiu er shi bian hua wei mei ci de lang du dou you ju ti de xi ni de jiao du . . .
诗意朗读的设计思路之四是:读中有析——动脑动口。 这种教学设计的思路不仅强调朗读,而且巧妙地在朗读之中增加学生感悟分析的活动,因而这种设计及教学过程不仅表现出一种立体的美感
一、什么是朗读教学? 就是早晨来教室,朗读今天所学的课文 二、教学设计中如何凸显朗读教学? 1、由于这些孩子不认识字,因此老师的范读和教读尤为重要。同时要
尤其是文言文和古诗词,更为注重语言的涵泳品味,要达到良好的教学效果,朗读次数不能少于3次。接下来分享阅读此书学习到的朗读设计的一些小tips 明确朗读的目的,提出朗读的要求,层次
朗读,是一种出声的阅读,是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言,调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。它与默读的心理活动方式比较如下: 朗读:目→
②学生自由朗读课文(小组读、个人读、分角色读、同桌读……) ③学生交流自己的读书感受。 (设计意图:新课程标准倡导的是:“自主—合作—探究”式的学习方式。所以我就通过体验性学习
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【简介】感谢网友“稻谷”参与投稿,下面是小编整理的朗诵教学设计(共13篇),欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。 篇1:朗诵教学设计 教学目标: 大胆开口,学习朗诵 教学重点: 朗诵的技
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