摘要：先让学生在自己准备的正方体纸盒上标出“上面、下面、左面、右面、前面、后面,再按照要求沿着画有红线的棱剪开,得到正方体的......╯ω╰
先让学生在自己准备的正方体纸盒上标出“上面、下面、左面、右面、前面、后面,再按照要求沿着画有红线的棱剪开,得到正方体的
教材中由正方体纸盒通过剪拆再展平得到了正方体的展开图,让学生从生活中的三维空间到了数学学习活动的二维平面,“做一做”中
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jiao cai zhong you zheng fang ti zhi he tong guo jian chai zai zhan ping de dao le zheng fang ti de zhan kai tu , rang xue sheng cong sheng huo zhong de san wei kong jian dao le shu xue xue xi huo dong de er wei ping mian , “ zuo yi zuo ” zhong . . .
剪去角上四个小正方形,可以拼成一个无盖的正方体纸盒,其中五个面按习惯不妨记为下、左、右、前、后,如图一.好啦!现在只要
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如图是一个正方体纸盒的表面展开图,其中的六个正方形内分别标有字“0”“1”“2”“5”和汉字“数”“学”,将其围成一个正方
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请让我们来看看图3中带有颜色的正方体纸盒.我们可以顺着棱剪开它,看看各种各样的剪法会获得什么样的展开图.请大家在组织内
长方体纸盒,正方体纸盒,课件.长方体和正方体的特征各是什么?(口答)标出长方体纸盒和正方体纸盒的6个面,并说出长方体上
师:(出示一个正方体纸盒)一个正方体纸盒,我们先标上各面的名称.如果要把它展开成平面图形,你想怎么剪?生:沿着棱剪.
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让两个班的学生都准备了两个以上的正方体的纸盒子.课堂中,引导学生剪开不同的棱进行观察,经历立体图形到展开图的转化过程,
准备好卡纸和直尺,先画好展开图,然后再粘合.长方体有6个面,相对的两个面是一样的.而正方体的6个面是一样的.
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