摘要：
皮亚杰采用对偶故事法,考察了儿童对游戏规则的认识和执行情况,对过失和说谎的道德判断以及儿童的公正观念等方面的问题,并据次此概括出儿童道德认识发展的三个阶段: ©... ...
皮亚杰采用对偶故事法,考察了儿童对游戏规则的认识和执行情况,对过失和说谎的道德判断以及儿童的公正观念等方面的问题,并据次此概括出儿童道德认识发展的三个阶段: ©
德育原理作为一门学科从教育学中分化出来。纵观我国新时期德育原理发展历程,大致可分为三个阶段。1979～1994)1985由华东师范大学、西南师范大学等八院校编写的《德
de yu yuan li zuo wei yi men xue ke cong jiao yu xue zhong fen hua chu lai 。 zong guan wo guo xin shi qi de yu yuan li fa zhan li cheng , da zhi ke fen wei san ge jie duan 。 1 9 7 9 ～ 1 9 9 4 ) 1 9 8 5 you hua dong shi fan da xue 、 xi nan shi fan da xue deng ba yuan xiao bian xie de 《 de . . .
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简介：发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心。劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后
到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。回顾新中国成立70年来中国德育的发展历程,我认为可以从三个阶段来把握。第一阶段新中国成立到社会主义
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学校德育的三个阶段 格式:PDF 页数:1 上传日期:2014-04-15 00:09:37 浏览次数:29 下载积分:2000 加入阅读清单 成功点赞+1 全文阅读已结束,下载本文需要使用 2000 积分 下
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新中国成立70年来我国德育发展历程, 网易首页 网易号 正文 申请入驻 新中国成立70年来我国德育发展历程 2019-10-01 08:16:08 来源: 0 分享至
回顾新中国成立70年来中国德育的发展历程,我认为可以从三个阶段来把握。 一、从新中国成立到社会主义建设时期的德育探索 这一阶段是从1949
老师 19139051760(微信同号) 19139051760(微信同号) 皮亚杰把儿童道德发展分为三个阶段,这三的阶段分别是( )、( )和( ) 答案是:(自我中心阶段)、(权威阶段)和(可逆阶段)
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