摘要：
学习数列和模式。理解序列的幼儿可以将数字按从低到高的顺序排列。最终，他们会明白6高于5，20高于10。同样，让孩子复制模式或创建他们自己的模式，如ABAB模式，是帮助他们识别顺序并为后来的数学技能做准备的好方法，例如乘法。儿童保育提供者可以让儿童在很小的时候就开始接触模式，方法是让他们分组并计算对象的总数。。...
学习数列和模式。理解序列的幼儿可以将数字按从低到高的顺序排列。最终，他们会明白6高于5，20高于10。同样，让孩子复制模式或创建他们自己的模式，如ABAB模式，是帮助他们识别顺序并为后来的数学技能做准备的好方法，例如乘法。儿童保育提供者可以让儿童在很小的时候就开始接触模式，方法是让他们分组并计算对象的总数。。
自我介绍时的口号为「能歌善舞电玩偶像」（歌って踊れるゲーマーアイドル）；演唱会时则为长版：「上上下下ABAB朝著Mirin的心？（回答：B冲刺！）我是唱跳电玩偶像、暱称Mirin chan的古川未铃！」（日语：「上上下下ABABみりんのハートに？（答え：Bダッシュー！）歌って踊れるゲーマーアイドル、みりんちゃ。
zi wo jie shao shi de kou hao wei 「 neng ge shan wu dian wan ou xiang 」 （ ge っ て yong れ る ゲ ー マ ー ア イ ド ル ） ； yan chang hui shi ze wei chang ban ： 「 shang shang xia xia A B A B chao zhu M i r i n de xin . . . ？ （ hui da ： B chong ci ！ ） wo shi chang tiao dian wan ou xiang 、 暱 cheng M i r i n c h a n de gu chuan wei ling ！ 」 （ ri yu ： 「 shang shang xia xia A B A B み り ん の ハ ー ト に ？ （ da え ： B ダ ッ シ ュ ー ！ ） ge っ て yong れ る ゲ ー マ ー ア イ ド ル 、 み り ん ち ゃ 。
a a a b a b b b , 。 } {\displaystyle \{a^{n}bab^{n}\mid n\geq 0\}=\{ba,abab,aababb,aaababbb,\dotsc \}} ，其中 a k {\displaystyle a^{k}} 是 a {\displaystyle。
8月30日——中国大陆首批通过《生成式人工智能服务管理暂行办法》备案的8家大模型，分別为上海的商汤的「商量SenseChat」、MiniMax「ABAB大模型」、上海人工智能实验室「书生通用大模型」。还有北京的百度「文心一言」、抖音「云雀大模型」、百川智能「百川大模型」、清华系AI公司智谱华章旗下。
c c , a b a b a b , ⋯ } {\displaystyle \{ab,c\}^{*}=\{\varepsilon ,ab,c,abab,abc,cab,cc,ababab,\cdots \}} 。 上述常量和算子形成了克莱尼代数。 很多课本使用对选择使用符号 ∪ {\displaystyle。
AA+补语，用于祈使语气：坐坐正、看看仔细、说说灵清、立立牢、摆摆好、收收拢、拉拉上来 AA+宾语，用于直陈语气：洗洗菜、烧烧饭 ABB：毛估估、呆想想 ABAB：学习学习、荡法荡法 ABAC：兑进兑出、跳上跳落 AA+交，表示程度弱化，作状语：慢慢交、好好交、轻轻交。
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着a-1或者b紧挨着b-1这种现象。两个这样的字符串可以连接在一起，只要将紧挨着的a和a-1抵销掉（对b一样）。例如abab-1a-1连接到abab-1a得到abab-1a-1abab-1a，并可化简为abaab-1a。我们可以验证这些字符串在这个操作下构成一个群，其单位元是空串 e {\displaystyle。
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形式，下面进行部分列举。（C代表形容词） AC式：乌黑箇头发；CCV式：慢慢行；ACC式：黑墨墨 AB-AABB：狼忙-狼狼忙忙；AB-ABAB：戇居戇居 ABAB这一特点与闽语有密切的关係，这种重叠式是闽语的底层，是早期福建移民带来的语言现象。 语气词：四邑话中有丰富的语气助词来加强语句的表现力度。
大，丽的为宣传考量，找回余安安跟关正杰现场演唱此曲；並把他们的合唱版本採用为第56至80集的片头曲。同年收录於精选《宝丽金十周年》中。 曲式结构为ABAB，旋律以D小调写成，属单一声部的合唱曲。A段二人轮流对唱，B段乐句结构有所变化，先短后长，拉近歌手之间的距离感。A、B段的结句旋律相同，B段最后二。
动词后边一般可以带“着、了、过”等动态助词。 经常充当谓语。能充当谓语是动词的必要特征。 一部分动词可以重迭。单音词的重迭形式是AA，如“听\听听”。双音节动词的重迭形式一般是ABAB，如“研究\研究研究”；少量可以用AABB，如“吵嚷\吵吵嚷嚷”。 动词的分类的标准并不统一，一般只区分一些特殊种类。。
背后的动机，济慈打破了传统，《希腊古瓮颂》以一系列提问代替了动作描写，并且只关注人物外部特征的描写。 《希腊古瓮颂》全诗分五节，每节十行。开头遵循abab的韵律格式，结尾采用了诗人弥尔顿在其诗歌末尾六行常用的韵律格式（第一和第五节的韵律为cdedce，第二节为cdeced，第三和第四节为cdecde）。。
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